Reto #5: Reflexiones finales por el MOOC

Semana a semana los retos aumentaban proporcionalmente a los aprendizajes, las ideas claves del tema, despertaban la curiosidad por explorar los recursos adicional y perderse en la infinitud de la red.  Solo conocía la realidad aumentada, progresivamente fui adquiriendo conocimientos sobre la Realidad aumentada, y sobre todo su uso en el ámbito educativo, sus tipos inmersivos y semi inmversivo, permiten adaptar las situaciones de aprendizaje en función a la disponibilidad tecnológica del contexto educativo. 

Erróneamente creía que, para incluir la VR requería exclusivamente de avanzados conocimiento en programación y fuertes habilidades en modelado 3D, aunque si se tiene estas competencias se podrán generar recursos mucho màs complejos, gracias al desarrollo de aplicaciones VR intuitivas, permiten que los docentes, con habilidades instrucciones, puedan iniciarse en esta nueva tecnología, no solo como consumidores sino como creadores de experiencia VR para sus estudiantes.

Analizando todo la experiencia del VRMOOC, destaco las siguientes reflexiones:

En relación al curso, la secuencia didáctica del MOOC está minuciosamente elaborada, para ir en complejidad progresiva, además siempre ofrecer un umbral (básico, intermedio y expertos) para las creaciones, lo cual genera una especie de individualización del contenido, ya que cada reto es "adaptable". De igual forma, el feedback constante de los dinamizadores fue clave para aclarar duda, y sobre todo animar el aprendizaje de los participantes. 

Las expectativas en relación a los aprendizaje esperados, fueron sobrepasadas con el MOOC, la que el hecho de transitar el proceso de VER ejemplo de VR hasta crearlos, es una experiencia enriquecedora, compartiendo los productos de los diferentes compañeros también es una estrategias inspiradora para hacer las creaciones VR con una mayor calidady valorar la creatividad de nuestros pares.

En el ambito de la formación corporativa (mi campo actual), la VR permite recrear escenarios y sumergir a los participanetes en situaciones "reales", que les permita desarrollar y practicar sus habilidades como nunca antes.

Finalmente, el desarrollo expotencial de VR debe ir aunado de una neopedagogía centrada en los estudiantes y sus múltiples estilos de aprendizaje y modos de vida multitarea, debe evitarse  la mera  "virtualización" de los procesos de enseñanza/aprendizaje ya que estos nuevos escenarios exigen mayor creatividad didáctica y cada elemento tecnológico insertado al proceso formativo, debe responden a una razón didáctica y no solo a argumentos tecnocentrista. Nos queda hacer un inmenso esfuerzo para aplicar estratégicamente los diferentes tipos de VR y generar verdadero cambio instruccional en la formación.  

Gracias a todos los tutores y compañeros por esta grandiosa experiencia.


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